Служба сопровождения

Целью образования в коррекционной школе является выявление и развитие способностей каждого ученика на основе личностно — ориентированного подхода в обучении и постепенного перехода к личностнодеятельному, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями школьной программы, способной адаптироваться к условиям нестабильного социума.

Для реализации поставленной цели необходима комфортная внутришкольная среда — внутреннее про­странство школы, система ее условий, позволяющих сохра­нить психофизиологическое здоровье учащихся, способ­ствующих их оптимальной включенности в образователь­ную деятельность, успешной самореализации и адаптации в обществе.

Для оказания помощи учащимся с ОВЗ  на базе шко­лы-интерната № 8  с 2003 года работает Центр «ДАР».

В основе концепции Центра лежит возможность:

• ранней диагностики и динамического наблюдения отклонений в психофизическом развитии детей;
• комплексный психолого-медико-педагогический подход к диагностической, коррекционной и реабилитационной работе;
• вариативный набор разноуровневых и разных по срокам обучения учебных программ для каждого учащегося с учетом его личностных особенностей и резервных возможностей;
• интеграция учащихся с различным уровнем интеллектуального развития в условиях одного класса и школы для их максимальной адаптации к современным социальным условиям.Методы и приемы здоровьесберегающих технологий, применяемые специалистами, весьма разнообразны и имеют несколько направлений: лого­педическое, психолого-педагогическое, социальное, коррекционно-педагогическое, физкультурно-оз­доровительное, музыкальное, медицинское.

В его составе функционируют:

• 3 кабинета логопедии;
• 2 кабинета психолога;
• кабинет для проведения КРЗ;
• кабинет ЛФК (тренажерный кабинет);
• кабинет ритмики;
• комната психологической разгрузки («Сенсорная комната»)

Учителя-логопеды:

• Розова Юлия Евгеньевна – высшая квалификационная категория
• Белозерцева Татьяна Васильевна — высшая квалификационная категория
• Глевацкая Серафима Кирилловна – первая квалификационная категория
• Пионтек Алла Владиславовна — высшая квалификационная категория
• Рыжкова Елена Сергеевна — первая квалификационная категория

Педагоги-психологи:

• Сапожкова Наталья Валерьевна — высшая квалификационная категория
• Тузова Евгения Сергеевна — первая квалификационная категория

Социальный педагог:

• Тагильцева Анжелика Рафадовна

Учителя КРЗ (дефектологическое направление):

• Костина Марина Николаевна — первая квалификационная категория
• Тимакова Светлана Михайловна — высшая квалификационная категория

Учитель ритмики:

• Охотникова Ирина Владимировна — первая квалификационная категория

Ресурсный класс

Методист:

• Шашко Людмила Владимировна – без категории

Учителя:

• Гордеева Елена Ивановна — высшая квалификационная категория
• Добрынина Оксана Сергеевна – без категории

Учитель-логопед:

• Гордеева Елена Ивановна — первая квалификационная категория
• Учитель КРЗ (дефектологическое направление, логопедическое направление):
• Молчанова Ольга Сергеевна – без категории

Педагог-психолог:

• Шашко Людмила Владимировна – без категории

Тьюторы:

• Аверкиева Ольга Валерьевна – без категории
• Арасланова Люция Равильевна — первая квалификационная категория
• Афанасьева Анна Михайловна — без категории
• Батырева Ольга Валериевна — первая квалификационная категория
• Будник Юлия Владимировна — без категории
• Ергина Лидия Алексеевна — первая квалификационная категория
• Леднева Нина Васильевна — первая квалификационная категория
• Лешукова Наталья Константиновна — первая квалификационная категория
• Петрова Наталья Михайловна — первая квалификационная категория
• Тарановская Нина Владимировна — первая квалификационная категория
• Фоменко Мария Павловна — без категории

Цель службы сопровождения — создание целостной системы, обеспечивающей оптимальные педагогические условия для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), в соответствии с их возрастными, индивидуально-типологическими особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья.
Основные направления работы службы сопровождения детей с ОВЗ:

•  Диагностика
• Аналитическая работа
• Коррекционно-развивающая работа
• Консультативная работа с родителями, воспитанниками, педагогами
• Профилактическая работа

Основополагающие принципы:

• Принцип учёта психофизического состояния ребенка при определении объёма и характера проводимой с ним работы.
• Приоритет интересов сопровождаемого («на стороне ребенка»): специалист системы сопровождения призван стремиться решить каждую проблемную ситуацию с максимальной пользой для ребенка.
• Комплексный подход сопровождения: обеспечивается согласованной работой команды специалистов, включенных в единую организационную модель, владеющих единой системой методов.

Принцип взаимосвязи всех специалистов: какую бы работу не осуществляли специалисты службы сопровождения, они должны действовать вместе.

Атмосфера взаимопонимания, сотрудничества и сотворчества в коллективе педагогов и детей помогает в достижении главной цели, в выполнении своей миссии – социализации детей с ограниченными возможностями здоровья.

• Приказ  «О внесении изменений в состав психолого-педагогического консилиума»
• Положение о психолого-педагогическом консилиуме
• Положение об организации работы центра «Дар»-службы психолого-педагогического сопровождения обучающихся